L'autisme est un trouble neurodéveloppemental défini par des déficits persistants dans la communication sociale et l'interaction sociale, accompagnés de comportements, d'intérêts ou d'activités restreints et répétitifs.

Le terme « spectre » est crucial pour comprendre l'autisme, en raison du large éventail d'intensité, de symptômes et de comportements, et des variations individuelles considérables. Les enfants atteints de TSA peuvent être non verbaux et asociaux, comme dans le cas de nombreux autistes « classiques ». À l'autre extrémité du spectre se trouvent les enfants atteints d'une forme d'autisme de haut niveau caractérisée par des compétences sociales et des jeux idiosyncratiques.

Il existe deux causes principales d'accident vasculaire cérébral : ischémique - où l'approvisionnement en sang est interrompu en raison d'un caillot sanguin (cela représente 85 % de tous les cas) et hémorragique - où un vaisseau sanguin affaibli alimentant le cerveau éclate.

La paralysie cérébrale est un trouble causé par des dommages au cerveau qui surviennent avant, pendant ou peu après la naissance. Elle affecte les mouvements du corps et la coordination musculaire. Les personnes atteintes de paralysie cérébrale peuvent également avoir des convulsions, des troubles de la parole, des troubles auditifs et visuels et un retard mental. Les enfants atteints de paralysie cérébrale peuvent ne pas être capables de marcher, de parler, de manger ou de jouer de la même manière que la plupart des autres enfants. La paralysie cérébrale peut inclure des versions plus douces ou des symptômes plus graves qui conduisent à une dépendance totale. Bien que la paralysie cérébrale soit une maladie qui dure toute la vie, la formation et la thérapie peuvent aider à améliorer la fonction.

Les troubles d'apprentissage sont un groupe de troubles neurologiques qui deviennent évidents dans l'enfance et qui se caractérisent par des difficultés à apprendre, à trier et à stocker des informations. Les individus généralement affectés ont une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne. Les enfants ayant des troubles d'apprentissage peuvent avoir une ou plusieurs difficultés avec des compétences telles que l'écoute, la parole, la lecture, l'écriture, le raisonnement ou les capacités mathématiques qui interfèrent avec le rendement scolaire, la réussite et, dans certains cas, les activités de la vie quotidienne.

Les troubles d'apprentissage peuvent chevaucher d'autres troubles ou influences environnementales, mais ne sont pas le résultat direct de ces conditions ou influences. Souvent, ces handicaps ne sont pas identifiés avant que l'enfant n'atteigne l'âge scolaire.

Les performances aux tests standardisés sont généralement inférieures à celles attendues pour l'âge, la scolarité et le niveau d'intelligence. Des mesures cognitives standardisées et des outils de diagnostic en plus des observations des professionnels de l'éducation aident à identifier les domaines où ces enfants éprouvent des problèmes. Certains enfants trouvent difficile d'apprendre dans une classe ordinaire et des cours de LD peuvent être recommandés pour les aider à recevoir un enseignement plus spécifique et intensif.

Ils peuvent exiger que les informations soient présentées dans plusieurs formats et décomposées en morceaux gérables avant de pouvoir les comprendre complètement. Les troubles d'apprentissage durent toute la vie, mais avec une intervention, une formation et des stratégies appropriées, les individus peuvent mener une vie réussie et pleinement fonctionnelle.