L'autismo è un disturbo del neurosviluppo definito da deficit persistenti nella comunicazione sociale e nell'interazione sociale, accompagnati da modelli di comportamento, interessi o attività limitati e ripetitivi.

Il termine "spettro" è fondamentale per comprendere l'autismo, a causa dell'ampia gamma di intensità, sintomi e comportamenti e della notevole variazione individuale. I bambini con ASD possono essere non verbali e asociali, come nel caso di molti con autismo “classico”. All'altra estremità dello spettro ci sono i bambini con una forma di autismo ad alto funzionamento caratterizzata da abilità sociali idiosincratiche e gioco.

Ci sono due principali cause di ictus: ischemico – dove l'afflusso di sangue viene interrotto a causa di un coagulo di sangue (questo rappresenta l'85% di tutti i casi) e, emorragico – dove un vaso sanguigno indebolito che irrora il cervello.

La paralisi cerebrale è un disturbo causato da un danno al cervello che si verifica prima, durante o subito dopo la nascita. Colpisce il movimento del corpo e la coordinazione muscolare. Gli individui con paralisi cerebrale possono anche sperimentare convulsioni, linguaggio anormale, disturbi dell'udito e della vista e ritardo mentale. I bambini con paralisi cerebrale potrebbero non essere in grado di camminare, parlare, mangiare o giocare come la maggior parte degli altri bambini. La paralisi cerebrale può includere versioni più lievi o sintomi più gravi che portano alla totale dipendenza. Sebbene la paralisi cerebrale sia una condizione permanente, l'allenamento e la terapia possono aiutare a migliorare la funzione.

Le disabilità dell'apprendimento sono un gruppo di disturbi neurologici che diventano evidenti durante l'infanzia e che sono caratterizzati da difficoltà di apprendimento, ordinamento e memorizzazione delle informazioni. Di solito gli individui affetti hanno un'intelligenza media o superiore alla media. I bambini con difficoltà di apprendimento possono avere una o più difficoltà con abilità come ascoltare, parlare, leggere, scrivere, ragionare o abilità matematiche che interferiscono con il rendimento scolastico, i risultati e, in alcuni casi, le attività della vita quotidiana.

Le difficoltà di apprendimento possono sovrapporsi ad altri disturbi o influenze ambientali, ma non sono il risultato diretto di tali condizioni o influenze. Spesso queste disabilità non vengono identificate fino a quando un bambino non raggiunge l'età scolare.

Le prestazioni nei test standardizzati sono generalmente inferiori a quelle previste per età, scolarità e livello di intelligenza. Misure cognitive standardizzate e strumenti diagnostici, oltre alle osservazioni dei professionisti dell'istruzione, aiutano a identificare le aree in cui questi bambini stanno riscontrando problemi. Alcuni bambini trovano difficile l'apprendimento in una classe normale e le classi LD possono essere consigliate per aiutarli a ricevere un insegnamento più specifico e intensivo.

Potrebbero richiedere che le informazioni siano presentate in più formati e suddivise in blocchi gestibili prima che possano comprenderle completamente. Le difficoltà di apprendimento durano tutta la vita, ma con un intervento, una formazione e strategie adeguati, gli individui possono condurre una vita di successo e pienamente funzionante.